“教育就应该像阳光一样，给孩子们以温暖和力量。”这是曾旭晴一直秉持的理想信念。从教以来，她始终把孩子的身心健康放在首位。

去年初，一份《青少年心理健康状况调查报告》引发曾旭晴关注，报告显示青少年心理问题呈上升趋势。过去疫情期间居家学习不但让青少年人际交往受限，也导致部分青少年出现了网络依赖症、与父母沟通不畅等问题。如何帮助学生尽快适应学校的学习生活？带着疑问，曾旭晴定期同师生家长座谈，并走访各级行政主管部门以及泉州安溪、南安等地的10多所基层学校，收集民意，梳理成建议提交2023年全国人代会。同时，她在学校创设“红领巾超市”，鼓励学生积极参与校内活动，以积分兑换奖励，激发孩子积极向上的动力与活力。

在曾旭晴看来，孩子的身心健康不仅关乎个人，还影响着每一个家庭。今年全国两会，曾旭晴将关注点聚焦罪错未成年矫治教育，建议加快推进专门学校建设，进一步健全罪错未成年人矫治教育机制，从未成年人的发展需求出发，帮助其掌握职业技能，让他们能顺利回归学校和社会。

去年来，泉州簪花围火爆出圈。在晋光小学“流动的花园——簪花围头饰艺术实践工作坊”里，学生们在了解完刺桐花对泉州的重要意义后，亲自动手设计制作精美的刺桐花头饰。这是晋光小学“传统文化进校园”的特色课堂实践之一。

作为一名教育工作者，曾旭晴深知优秀传统文化传承发展在孩子成长过程中的重要性。“政府工作报告提出，要推进非物质文化遗产保护传承。我们的‘传统文化进校园’特色课堂，正是非物质文化遗产保护传承的一种良好方式。”在曾旭晴看来，泉州拥有丰厚的历史积淀和众多优秀传统文化，近年来，学校充分挖掘和发挥泉州特色资源优势，将南音、高甲戏、提线木偶戏等优秀文化引进校园，结合不同年龄段的学生特点，开设涵盖戏曲、国学、书法、团扇、簪花等多种传统文化课程作为本校特色课程，让孩子们在欢声笑语中感受到传统文化的独特魅力，于润物细无声中令孩子们不断增进对传统文化的了解，增强对家乡的情感认同。

“传统文化的传承并非一夕之功，需要持之以恒的努力。”曾旭晴倡导，将传统文化教育与学校日常教学相结合，丰富“实践学时”和实践教学方式，把传统文化教学与语文、历史、音乐、美术等课程有机结合，注重在文化课、艺术课教学中嵌入与知识点相关联的传统文化知识。

“党的二十大报告提出‘加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化’的战略部署，为义务教育发展指明方向。作为泉州市窗口学校，我们要勇当促进均衡发展的排头兵。”今年全国人代会闭幕后，曾旭晴感到肩膀上有了更重的责任。她主动履职，力促城乡教育均衡发展，在市教育局的指导下，带领晋光小学教师团队继续深入高效推进“5G+专递课堂”试点工作，信息赋能打造联盟校共享课堂。

今年3月15日，泉州市晋光小学携手11所联盟校以“线上+线下”相结合的形式，举行“名优校+”教育发展共同体2024年春季教学联研活动。曾旭晴带领学校的5G教研团队与联盟校教师代表、西藏昌都市洛隆县第一小学教师代表共100余人齐聚一堂，线上线下开展形式多样的双联动。据不完全统计，今年以来，晋光小学共开设了400多节专递课，惠及34个联盟校班级1647名学生。